Programación del fonema /g/

Fonema /g/.

Linguovelar, oclusivo, sonoro, bucal.

Articulación.

Labios. Medianamente separados dejan ver la lengua y los dientes.

Dientes. Ligeramente separados.

Lengua. Colocada detrás de los incisivos inferiores apoyada en los alvéolos, toca con su parte post-dorsal el velo del paladar. El contacto no es total, permite el paso del aire, con una suave fricación.

Velo del paladar. Está elevado, imposibilitando la salida del aire por las fosas nasales. Glotis sonora.

Programación.

·         Objetivos.

Vivenciar la articulación del fonema linguovelar, oclusivo, sonoro y articular correctamente el fonema /g/.

·         Actividades:

1.    Respiración y soplo

Procedimiento: inspiración nasal, retención del aire, espiración bucal. Soplo largo y regularmente fuerte. Tres veces.

2.    Respiración, soplo y articulación.

Procedimiento: vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y expulsándolo por la boca de forma entrecortada mientras pronunciamos /g/: /ggg-ggggg-gggggg/. Tres veces.

3.    Respiración y motricidad bucofacial.

Procedimiento: meter aire por la nariz, abrir la boca y colocar la punta de la lengua tocando el cielo de la boca para hacer gárgaras: gla, gla, gla... Tres veces.

 4.    Ejercitar la movilidad de la lengua.

Procedimiento: abrir la boca, doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con la ayuda de los incisivos inferiores. Tres veces.

5.    Juegos de articulación.

Procedimiento: .Inclinamos ligeramente la cabeza hacia atrás y pronunciamos: /ga, ga, ga/. Tres veces.

.Nos miramos en el espejo mientras pronunciamos de forma continuada el fonema /g/: /ggggggggg/ ¿Cómo está nuestra boca?, ¿Con quién se junta la parte central de nuestro paladar?, ¿Por dónde sale el aire?

.Onomatopeyas con sonido dominante (g): imitamos el ladrido de un perro: Guaua, Guau, Guau y los rugidos de un león: Grrr, Grrr.

.Jugamos al “Veo-veo”. Veo-veo... ¿Qué ves? Una cosa que tiene /g/: gato, goma, mago, higo.

.Discriminación auditiva del fonema /g/: decimos nombres de niños y objetos que contengan dicho fonema.

.Articular palabras cuya única diferencia está en la presencia o ausencia del fonema /g/. ¿Es lo mismo gato que pato?. Decimos las diferencias.

.Repetir sílabas y logotomas que contengan el fonema /g/: ga, go, gu, gue, gui, gaga, gago, gage, gagui, goga, gogue, guga, gugui, guigo, gogu, goga, gagu, gugo, guega, guigue.

.Buscar palabras, imágenes, dibujos o grabados que conlleven el fonema /g/.

.Confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que incluyan dicho fonema.

.Repetir palabras que contengan el fonema /g/: gato-gallo-gota-goma-golpe-gordo-gorro-lago-agua-amigo-mago-águila-domingo-juego-bigote.

.Completar y construir frases con el fonema /g/: El...  (gato) caza ratones; Al tragar me duele la......... (garganta); El animal que hace kikiriki se llama...  (gallo).

.Repetir: el lagarto largo, la lagarta larga, los lagartos largos, las lagartas largas, el lagarto, la lagarta, los lagartos, las lagartas.

6.    Psicomotricidad.

Procedimiento: colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema /g/.

Materiales: papel y lápices de colores.

Alteraciones del habla que afectan a la articulación.

DISLALIA: es la alteración en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, n en los órganos fonoarticulatorios.

Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente.

Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

Las clasificamos en: 

Dislalias evolutivas.

Dislalias funcionales.
Suelen aparecer en niños con discapacidad auditiva, discapacidad psíquica, retrasos y trastornos del lenguaje.

DISGLOSIA: Conocida también como dislalia orgánica. Trastornos de la articulación debido a alteraciones orgánicas de los órganos periféricos del habla.
Se detecta por la omisión, distorsión y sustitución de fonemas en los que intervienen los órganos afectados.
Las clasificamos en:
Labiales
Maxilares
Palatales
Dentales
Linguales
Nasales
Suelen aparecer en niños con síndromes malformativos.

Fotos en el patio

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¡Pasando Lista!

Hola a todos, con esta foto os enseño el calendario que nuestra tutora nos ha preparado para la clase.
Un autobus, en el que todas las alumnas estamos subidas en él, el día que falta alguna compañera, se baja del autobus. El conductor es cada día una de nosotras; que será la encargada de pasar lista.
Esta genial y ha sido todo ¡un detallazo! por su parte. Gracias.

Calendario de clase

Os enseño una foto del calendario que hemos realizado en clase, mi grupo y yo. Está relacionado con la mascota de nuestra clase; una mona llamada Cuca. Hemos intentado pasarlo muy bien y sobre todo lo que queríamos era llamar la atención de los niños y con el que no se aburriesen poniendo la fecha todos los días.

Mi experiencia con los niños.

Empezaré diciendo que fue una experiencia muy satisfactoria.
Llegué al patio con algunos nervios y preguntas sobre cómo reaccionarían los niños, que dirían, tal vez no me hicieran caso, tal vez si...

Sin embargo, conforme fue pasando la actividad me sentí muy satisfecha, porque se veía que los niños estaban muy alegres , se interesaban por las preguntas y al final no querían que nos fuésemos (también era su hora de recreo...) .


Ya había trabajado en otra ocasión en otra actividad con niños, pero cada vez que se me presenta una oportunidad estando estudiando es un reto para mi, me doy cuenta de todo lo que puedo ofrecer a los niños, todo lo que me aportan y a la vez aprendo de ellos.

Las Teorías del Lenguaje

Aquí dejo mi Power Point de las teorías del lenguaje.